5月15日下午，永利yylcc李国春老师在弘毅楼开展了名为“词语有代谢，往来成古今—谈谈汉语词义的演变”的专题讲座。讲座吸引了大量对古汉语感兴趣的同学前来聆听，现场学术氛围浓厚，同学们积极热情地与老师互动。

讲座伊始，李国春老师首先提到：“在学习古汉语时，最关键的是要掌握其词语的词义以及语法规则。而当我们在学习古汉语词汇时，通常地，我们会觉得它晦涩难懂，难以学通透，这是由于词语的形式与意思在长时间的使用中发生了变化。”一个个词语，宛如一个个灵动的生命体，它们在历史的发展过程中不断新陈代谢，自我完善，而后被代代传承。

随后，李国春老师着眼汉字词汇的演变展开讲解。她指出，词语的演变具体表现为词语数量的增减，词义的变化与词汇的自我规范。首先是词语数量的增减，其具体可分为新词产生与旧词消亡两种。其次是词义的演变。为了让同学们更好的理解，李国春老师以道家名篇《逍遥游》中的“三餐而反，腹犹果然”一句中的“餐”字为例作了详细解说。她表示，我们在句意理解上产生的偏差有时缘自于我们对词语含义理解的不同。最后是词语的自我规范。词语完善的途径主要分为三种：裂变、概括与选择。词的裂变即词的分化，如景和影，在古义中，它们的含义本相同，然而在今义中，景译为炫目之日光，而影译为日中之阴影。词的概括即词的消亡。其中，较为常见的便是利用同一动词与不同宾语搭配进行概括。词的选择与词的概括大抵相似，为词或词义的消亡。值得注意的是词义的消亡，诸如“删”、“受”等词，在古义中表示的是两种相反的意思，而在今义中却仅仅保留了两种意思中的一种，其中奥妙，着实是今人难以想象的。

在详细介绍了词汇演变的具体表现后，李国春老师又着重于词义的演变，列举了大量例子，生动直观的为同学们展示了古今词义的异同。从词义范围层面看，古代的词语与当代的相比有的意思完全不同，有的意思完全相同，还有的意思既有发展又有联系。而从词义的感情色彩层面看，一些词义的感情色彩在历史发展中发生了重大变化，如“爪牙”、“锻炼”等词。从总体上看，词语的今义对词语的古义既有所保留，又有所创新。

最后，李国春老师讲座进行深度总结。她提到：“学会辨析古今异义是学习古文的必由之路。作为员工，应学会以发展的眼光看历史、看词语的含义。在阅读古文时，若遇到无法以当今的含义解释的词语时，要擅于查询古书与注释，切不可囫囵吞枣。”

自此，讲座圆满结束。通过本次讲座，同学们了解了汉语词汇，尤其是词义变化的表现形式，明白了功克学习古文之障碍的正确方式。