3月21日下午，永利yylcc剑歌副教授在弘毅楼开展以 “What Is Language? - The Language “Instinct” (何为语言：语言「本能」)为主题的双语讲座，讲座吸引了众多学子前来聆听。

讲座伊始，剑歌老师以通俗易懂的方式向同学们解释并澄清了了人类语言及其研究的几个基本概念和原则：包括口语及手语和文字系统的地位与关系、符号研究的三大符号类别以及人类语言在符号系统中主要占比的类型。随后，剑歌老师提出，人类语言是生物性的还是社会性的，是语言研究的根本问题之一，但她认为它们并非是非此即彼的关系，而是相辅相成的。今天的讲座将侧重于讲解语言的生物性，及其相关研究证据。围绕这个根本问题，剑歌老师向同学们提出了三个问题，使同学们在聆听讲座过程中带着问题去思考：1、动物和人类交流方式是否相同，还是说人类语言有何独特之处？2、人类语言形成的时间及形成条件？3、人类语言是与生俱来的亦或是后天习得的？

对于第一个问题，剑歌老师首先以蜜蜂摇摆舞（Bee dances），黑长尾猴呼叫（Vervet monkey calls），以及大猩猩可可学美国手语（Gorilla Koko）三个生动且形象的例子，来展示动物交流系统本身的复杂性和多样性。之后，她介绍了语言研究领域中，鉴定人类语言与动物交流系统相同处与不同处的十六项“模式特征”。这些特征由美国语言学家查尔斯 • 霍凯特首先提出，后来的研究者做出补充。

对于第二个问题，剑歌老师用古生物学和考古学的现有证据以及动物学的比较研究结果，介绍了目前可知的人类语言成为可能性的时间点，以及这个时间点在人类进化时间线上的位置。之后，她介绍了人类语言形成过程中，所需要的体质条件，即大脑及发声器官的条件，并讨论了这些条件在智人、进化史的古人类以及现代灵长类动物三者中发展程度的对比。剑歌老师还简单总结了人类语言的体质条件从进化角度带来的绝对优势和部分劣势。

对于第三个问题，剑歌老师用丰富的实例，从“关键期假说”、“皮钦语”和“克里奥尔语”的关系、尼加拉瓜手语的历史发展、孩童从不犯的语法错误、孩童的“过度总结”和“母亲语”的的存在与缺失几个角度，以语言研究中现存的证据，来证明人类语言生物性的一面。同时，剑歌老师提请同学们注意，这些实例在证明了语言生物性和“语言本能”的同时，其实也说明了语言发展和习得，是无法脱离社会独立存在的，同时印证了语言的双面性 – 生物性和社会性相辅相成的关系。

剑歌老师在讲座过程中以现场表决问卷调查的形式和同学互动，并在结尾回答了同学们的问题。通过剑歌老师的讲解，同学们对人类语言及其研究有了一定的认识，明白了语言既是科学的存在也是社会和艺术的表达。我们需要不断地去思考与探索它，才能更好地理解其在社会生活中的作用。（撰稿人/宋博文 初审人/李易崎 复审/剑歌 终审/陈晓峰）